分析检验赛教融合名师工作室三年规划目标

（一）工作室发展总目标：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，促进年轻教师快速成长，充分发挥团队成员专业融合效能，以培养与社会主义现代化建设要求相适应的技术技能人才为导向，以推进赛教深度融合和课程资源建设为重点，深入开展教育教学改革，不断创新人才培养模式，在人才培养、资源建设、专业建设、团队发展、赛教融合等方面取得一系列显著成果，服务区域经济发展需求。

总体目标具体分解为专业课程建设、教学改革、教学资源建设、科研建设、赛教融合、团队发展、社会服务、工作室管理与网络平台建设共八个建设项目。

（二）工作室发展的总思路：通过分析检验赛教融合名师工作室的建设，引入企业和职业教育专家资源，发挥成员个人优势，引领团队分目标；成员之间专业融合互补，赛教深度融合。

（三）分项目分年度工作计划

1.专业课程建设

本项目负责人：黄培池，周小琴，主要参与人员：郑敏，杨慧，曹美玉，王燕子。

2019-2020年度：人才培养模式改革——完成校企合作人才培养方案的修订工作。全力推进产教深度融合，加强校企合作，以企业为主导，修订专业人才培养方案，服务人才供给侧，达到以服务为宗旨，以就业为导向的人才培养目标。

2020-2021年度：课程标准修订——课程内容与职业标准对接。构建职业特色鲜明的实践育人体系，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，修订专业课程标准，注重职业技能训练和职业素养教育的有机融合，构建专业实践教学体系。

2021-2022年度：实训平台构建——产教深度融合实训平台建设工作。工作室成员作为骨干成员主持产教深度融合实训平台建设，在省技能教学研究基地（工业分析检验项目）的基础上，共建产教深度融合的分析检验实训平台，将校企协同育人贯穿于教育教学改革全过程，从而全面提升技术技能人才培养质量和服务产业发展能力。

2.教学改革

本项目负责人：杨慧，曹美玉。主要参与人员:杨慧、禹晓梅、段琼、鲍群。

2019-2020年度：专业课程教学改革。以培养学生职业资格能力为重点目标进行专业课程的教学改革，完成教学改革论文5篇以上。编制1门相关课程的课例及教学案例库。以培养学生职业资格能力为重点目标进行专业课程的教学改革。

2021-2022年度：加强教育教学研究，以课题研究带动教学模式改革和教师成长。完成4—5个省市级课题、6—7个校级课题的研究工作，新申请3个市级以上课题。

做好技能大赛工作。积极组织参与工业分析检验省市级技能大赛的承办、参赛工作，并取得优异成绩。建立学习困难学生帮扶机制和拔尖学生特殊培养制度，加强技能培训，每年保证省赛一等奖以上1名，三等奖以上6名。

3.教学资源建设

本项目负责人：郑敏，鲍群。主要参与人员:段琼、王燕子、曹丹、曹美玉、杨慧。

2019-2020年度：网络教学平台的构建工作。以我校超星网络教学平台为基础，构建教师的网络教学空间和部分专业课程的网络学习平台。

2020-2021年度：数字化教学资源库的建设工作。继续完善专业课程的网络教学平台的建设，同时进行本专业主干专业课程的教学资源库的建设工作。

2021-2022年度：推进课程的综合化建设，主编并正式出版一门以上专业主干课程的教材。

 4.科研建设

本项目负责人：禹晓梅 主要参与人员：周小琴、王燕子、曹美玉、李银洁。

2019—2020年：以江苏省青蓝工程骨干教师培养对象为引领，成立自然科学课题研究小组，学习并推动自然科学研究，发挥自然科学研究在教育教学中的促进作用，争取在核心期刊发表专业论文5篇以上。

2021-2022年：总结自然科学研究成果，进行综合化的课题研究，完成市级以上自然科学课题一项。

 5.赛教融合

本项目负责人：周小琴，朱伟军。主要参与人员：杨慧，鲍群 ，曹美玉，禹晓梅。

 2018-2021：工作室将以江苏省技能大赛为抓手，一方面逐步建立选手培养机制，为大赛准备，紧贴岗位实际工作过程，突出职业技能，高度重视实训平台的环境建设，不断为学生搭建提升自己、开拓视野的平台；另一方面也要通过参加比赛继续吸收经验，回归教学，创新课堂，注重职业技能训练和职业素养教育的有机融合，构建专业实践教学体系，建立实训教学考核标准，培养高技能人才。

6.团队发展建设

本项目负责人：周小琴，黄培池，杨慧，主要参与人员：所有工作室成员。

（1）师德建设：将师德建设作为工作室建设的主要内容之一，引导团队成员时时进行自我反思，积极引导教师参加师德模范评选等活动，每学期以学生座谈会、学生测评等方式对团队成员的师德情况进行考核，考核结果纳入学期教师业务素质考核。到2019年底，在团队全体成员师德情况达到优秀标准的基础上，力争成为德艺双馨的优秀教学团队。

（2）教学基本素质：团队内实行以老带新、以强扶弱，形成老、中、青互帮互助的团结协作氛围。鼓励青年教师向老教师学习教学基本功，老教师向中、青年教师学习多媒体教学课件及软件等现代化教学资源的制作技巧，取长补短。定期开展教研活动，实行集体备课，开展“五课”教研。每学期每位成员至少接受团队内其他成员的集体听课一次，每学期成员互相听课次数每人不少于10学时，团队带头人实行推门听课，每学期不少于15学时。团队成员每年至少参加一次教学基本功、说课、信息化教学、多媒体制作、课堂教学大赛、微课评比等教学竞赛活动。

（3）教育教学成果：领衔人积极参加先进高职教育理论学习与交流和专业技能培训，通过承担科研课题、企业实践与技术服务等途径，参与相关的教学和科研攻关。到2021年，完成省级课题1项以上，自然科学课题1项以上，核心期刊发表专业论文3篇以上。

工作室成员在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥重要作用，以高科技人才为引领，专业融合互补，培养一支对高职教育内涵领会深刻，能够承担专业建设、课程开发、精品课程建设、教学改革的骨干教师队伍，让骨干教师真正成为推动专业建设和发展的中坚力量。工作室成员到2021年，完成省级课题3项以上，市级自然科学课题1项以上，核心期刊发表专业论文5篇以上。

7．社会服务

本项目负责人：鲍群，李银洁，主要参与人员：禹晓梅，郑敏，杨慧。

2019-2020：依托工作室，发挥职业技能鉴定的社会服务功能。进行专业相关的职业技能鉴定，为学校和企业进行培训和鉴定工作。为了更好地服务地方经济发展，与徐州市食品与药品监督局、铜山区政府积极合作，开展多种形式的培训工作。

2021-2022：依托工作室，开展技术服务，生产加工等工作。依托本专业实训基地，参与行业企业技术项目研发与服务，与江苏万邦，恩华药业等企业开展校企合作，开展技术服务。发挥高科技人才的引领作用，与徐州市科技局、江苏省医药商业协会等企业或行业，合作开展技术项目研发和服务工作

8. 工作室管理与网络平台建设

本项目负责人：周小琴，主要参与人员：黄培池，鲍群，李银洁。

2019-2020：建设链接校园网站的名师工作室专栏、名师微信、QQ群，动态反映建设成果，方便专业交流；

2021-2022：完善名师工作室网站平台，网络栏目清晰、内容丰富、成果分享、更新及时。

（四）条件和经费保障

1.学校建有相应管理机构并积极履行管理职能；名师工作室建设列入学校教育教学、师资队伍建设规划，有明确的推进计划、制度、措施，政策落实到位。

2.拥有相对独立、规范标准的专用区域空间，具有自身学科、专业或课程特色和文化特色。配备办公、会议等公共设备设施，有与本工作室功能匹配的其他专用设备设施，有情报资料收集、调研、统计及利用的软件工具和情报库，实现信息化办公。

3.有一般性经费预算和决算，学校每年提供人均每年不低于3000元的日常经费，并对产学研开发、专业和课程建设、专项培训有项目专项经费支持。